第一百零八章 单独辅导(1/10)
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郑老师的面子还是很大的,特别是在把姜来的考试成绩拿给两位老师看了后,两位老师同意给姜来辅导数学和物理了。
而姜来物理和数学课照常上,等到下午放学了,数学和物理都有专门的老师给他辅导半个小时。
说实话,两位老师同意给姜来辅导,一开始真的是看在姜来班主任的面子上,毕竟他们是老师,都有各自的课程要上,愿意把各自的空闲时间,抽出来给姜来补课,姜来班主任是欠了人家很大人情的。
姜来自然不会看不明白,这郑老师对他真的没的说,他能报答郑老师的,就是月考时拿出真本事,考出好名次,这算是对老师最大的致敬。
学生天赋好不好,老师讲课时一眼就能看出来,毕竟老师们都教书几十年了,见惯了各种各样的学生,自然眼光就很好了。
吴老师负责给姜来教授数学,一开始他心中还是有点不高兴的,但碍于郑老师的面子,也就勉强同意了。
姜来这个人,吴老师第一眼就看到了他的眼睛,因为那是一双不符合他的年龄的眼睛,相对于其他特征,这双眼显得特别突出。
同时姜来波澜不惊,并没有见到新老师的那种慌乱,好似那些上了年纪的人的那种洗尽铅华的味道。
“这个学生了不起。”吴老师心中赞道。
然后开始授课,按照他的临时做的授课草案,他从数列开始讲起。
然而吴老师发现姜来很不同,他不是没给学生补过课,县里很多人的公子小姐他都去给他们补过,同时那些有钱人家的孩子他也补过,其中不乏有成绩特别优异者,但他们的表现和姜来都不一样。
姜来是那样只需极短时间就能听懂,甚至有时候还会触类旁通,让吴老师省了很多力气。
于是他的讲课方式不得不改变,改为浅浅点到每一个内容,像是在和通道之人畅谈一般,那种亦师亦友的感觉真的很舒服。
吴老师忍不住在心中感叹:这世间真的是有天才的,教天才的感觉真的是太舒服了,根本不需要我去操心。
姜来也感觉十分舒服,老师笼统的讲着课程,帮助他快速的梳理着高中数学的知识点。
高中课本中的知识点,有少部分他懂,但大部分不懂,甚至都没看过,所以不时他会举手示意,而此时吴老师也会停下,听着姜来的问题。
其实哪个知识点懂不懂,只有学习者本人知道,但很多人都不愿意去问老师,以至于一直不能掌握,还有一些人心比天高,认为自己能自学明白,但最后弄得是时间浪费了,什么都没学到。
姜来不存在这些问题,他最重视的就是效率,不懂就问,不耻下问,就算是某一点自觉很模糊,他都会去问。
这是难得的机会,吴老师不可能一直给他辅导,所以他格外珍惜。
“哟,老吴还在呀?”另一个给姜来辅导物理的老师,走进来惊讶的道。
“老安?怎么,你也是来给姜来同学辅导的?嘿,老郑的面子还真大。”吴老师回头见是安老师,忍不住又道,“这学生很不错,让我忘了时间,我还有事,就先走了。姜来你好好学。”
“吴老师慢走。”姜来起身道。
“不错啊小伙子,老吴可是暴躁脾气,平时都是冷着一张脸,天天被学生气到,像今天这般的笑容,可是很久没有出现在他脸上了。”
“老师说笑了。”
“我可没说笑,我说的是事实。好了,我既然答应你们班主任了,那我们就正式开始补课。”
“物理这玩意来源于生活实践,而又高于生活。想要学好它,就得从生活出发。我们先讲力的知识点吧,这个对于男生来说,理解起来很容易。”
“力是相互的,所以只要你发现了一个力的存在,那就肯定还有一个力与之相反……”
这安老师侃侃而谈,看得出来他的确是那种,沉浸在高中物理中几十年的老师,腹中墨水可谓是多不胜数。
同时因为几十年的教学经验,他能把每一个知识点都串联起来,以至于授课时合纵连横,只用十分钟不到就把物理知识讲了个大概。
这让姜来哭笑不得,说好的讲力的知识点呢?怎么这才几分钟就到了爱因斯坦的广义相对论了?
不过讲的却是很好,至少姜来把高中的知识点了解了个大概,也知道自己该如何去征服这一座座物理知识点“高山”。
“好了,这是如今高中物理的所有知识,你先了解一下就行了,接下来我们正式开始讲牛顿三大定律……”
过了近五分钟,物理老师见姜来一言不发,心中不禁有些失望:看来又是一个书呆子,我讲课这么快,我就不信你全听懂了。
也难怪安老师有如此想法,因为他是故意加快速度的,原因就在于先前吴老师脸上的笑容,让他有些见猎心喜。
但姜来一言不发的样子可就让他有些失望了,“原本以为是颗苗子,没想到却是又一个不懂装懂的人。”心中如此想到,但脸上不露丝毫,只是轻微的摇了摇头。
物理这门学科对人有着神奇的影响,很多对物理研究很深的人与正常人的思维比较起来,可谓是大不一样。
比如说一栋非常美丽又占地面积高大建筑,在普通人眼中是一幅美丽的风景画,而在一些喜欢分析着力点的人眼中,美丽的高大建筑只剩一副骨架,即一根根支撑建筑的柱子。
或许这类人还会死死看着建筑的某一点,心中再说:“只需一颗手榴弹在这个位置炸一下,如此巨大的楼就得轰然崩塌,真是艺术得不得了啊。”
……
“老师,请问牛顿三大定律是在任何情况下都适用吗?”姜来沉默了一会儿,这才问道。
“那到不是,物理嘛,是一个证明前辈结论错误的过程,牛顿的三大定律只适合宏观、低速、弱力的场合。比如在爱因斯坦的相对论的假设情况下,物体的质量会增大,很多力,自然就会发生改变。”
而姜来物理和数学课照常上,等到下午放学了,数学和物理都有专门的老师给他辅导半个小时。
说实话,两位老师同意给姜来辅导,一开始真的是看在姜来班主任的面子上,毕竟他们是老师,都有各自的课程要上,愿意把各自的空闲时间,抽出来给姜来补课,姜来班主任是欠了人家很大人情的。
姜来自然不会看不明白,这郑老师对他真的没的说,他能报答郑老师的,就是月考时拿出真本事,考出好名次,这算是对老师最大的致敬。
学生天赋好不好,老师讲课时一眼就能看出来,毕竟老师们都教书几十年了,见惯了各种各样的学生,自然眼光就很好了。
吴老师负责给姜来教授数学,一开始他心中还是有点不高兴的,但碍于郑老师的面子,也就勉强同意了。
姜来这个人,吴老师第一眼就看到了他的眼睛,因为那是一双不符合他的年龄的眼睛,相对于其他特征,这双眼显得特别突出。
同时姜来波澜不惊,并没有见到新老师的那种慌乱,好似那些上了年纪的人的那种洗尽铅华的味道。
“这个学生了不起。”吴老师心中赞道。
然后开始授课,按照他的临时做的授课草案,他从数列开始讲起。
然而吴老师发现姜来很不同,他不是没给学生补过课,县里很多人的公子小姐他都去给他们补过,同时那些有钱人家的孩子他也补过,其中不乏有成绩特别优异者,但他们的表现和姜来都不一样。
姜来是那样只需极短时间就能听懂,甚至有时候还会触类旁通,让吴老师省了很多力气。
于是他的讲课方式不得不改变,改为浅浅点到每一个内容,像是在和通道之人畅谈一般,那种亦师亦友的感觉真的很舒服。
吴老师忍不住在心中感叹:这世间真的是有天才的,教天才的感觉真的是太舒服了,根本不需要我去操心。
姜来也感觉十分舒服,老师笼统的讲着课程,帮助他快速的梳理着高中数学的知识点。
高中课本中的知识点,有少部分他懂,但大部分不懂,甚至都没看过,所以不时他会举手示意,而此时吴老师也会停下,听着姜来的问题。
其实哪个知识点懂不懂,只有学习者本人知道,但很多人都不愿意去问老师,以至于一直不能掌握,还有一些人心比天高,认为自己能自学明白,但最后弄得是时间浪费了,什么都没学到。
姜来不存在这些问题,他最重视的就是效率,不懂就问,不耻下问,就算是某一点自觉很模糊,他都会去问。
这是难得的机会,吴老师不可能一直给他辅导,所以他格外珍惜。
“哟,老吴还在呀?”另一个给姜来辅导物理的老师,走进来惊讶的道。
“老安?怎么,你也是来给姜来同学辅导的?嘿,老郑的面子还真大。”吴老师回头见是安老师,忍不住又道,“这学生很不错,让我忘了时间,我还有事,就先走了。姜来你好好学。”
“吴老师慢走。”姜来起身道。
“不错啊小伙子,老吴可是暴躁脾气,平时都是冷着一张脸,天天被学生气到,像今天这般的笑容,可是很久没有出现在他脸上了。”
“老师说笑了。”
“我可没说笑,我说的是事实。好了,我既然答应你们班主任了,那我们就正式开始补课。”
“物理这玩意来源于生活实践,而又高于生活。想要学好它,就得从生活出发。我们先讲力的知识点吧,这个对于男生来说,理解起来很容易。”
“力是相互的,所以只要你发现了一个力的存在,那就肯定还有一个力与之相反……”
这安老师侃侃而谈,看得出来他的确是那种,沉浸在高中物理中几十年的老师,腹中墨水可谓是多不胜数。
同时因为几十年的教学经验,他能把每一个知识点都串联起来,以至于授课时合纵连横,只用十分钟不到就把物理知识讲了个大概。
这让姜来哭笑不得,说好的讲力的知识点呢?怎么这才几分钟就到了爱因斯坦的广义相对论了?
不过讲的却是很好,至少姜来把高中的知识点了解了个大概,也知道自己该如何去征服这一座座物理知识点“高山”。
“好了,这是如今高中物理的所有知识,你先了解一下就行了,接下来我们正式开始讲牛顿三大定律……”
过了近五分钟,物理老师见姜来一言不发,心中不禁有些失望:看来又是一个书呆子,我讲课这么快,我就不信你全听懂了。
也难怪安老师有如此想法,因为他是故意加快速度的,原因就在于先前吴老师脸上的笑容,让他有些见猎心喜。
但姜来一言不发的样子可就让他有些失望了,“原本以为是颗苗子,没想到却是又一个不懂装懂的人。”心中如此想到,但脸上不露丝毫,只是轻微的摇了摇头。
物理这门学科对人有着神奇的影响,很多对物理研究很深的人与正常人的思维比较起来,可谓是大不一样。
比如说一栋非常美丽又占地面积高大建筑,在普通人眼中是一幅美丽的风景画,而在一些喜欢分析着力点的人眼中,美丽的高大建筑只剩一副骨架,即一根根支撑建筑的柱子。
或许这类人还会死死看着建筑的某一点,心中再说:“只需一颗手榴弹在这个位置炸一下,如此巨大的楼就得轰然崩塌,真是艺术得不得了啊。”
……
“老师,请问牛顿三大定律是在任何情况下都适用吗?”姜来沉默了一会儿,这才问道。
“那到不是,物理嘛,是一个证明前辈结论错误的过程,牛顿的三大定律只适合宏观、低速、弱力的场合。比如在爱因斯坦的相对论的假设情况下,物体的质量会增大,很多力,自然就会发生改变。”
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